Aproximación Teórica Sobre La Praxis Educativa Del Docente De Secundaria En El Contexto Rural

Resumen

La praxis educativa  del docente de secundaria en el contexto rural enfrenta  una serie  de desafíos y oportunidades que son fundamentales para la formación integral de los estudiantes y el desarrollo  de las comunidades. La educación en el entorno rural debe estar adaptada a las realidades y necesidades a la comunidad,  integrando la cultura local,  las tradiciones y las actividades económicas; como agricultura, ganadería y la artesanía. Estas permiten un aprendizaje más relevantes y significativo, en la medida que el docente tenga preparación también. Sin embargo, las comunidades rurales a menudo afrontan desafíos en términos de acceso a la educación de calidad, implementando  estrategias educativas inclusivas que aborden o conjuguen la diversidad cultural, tradiciones y economía local. En este sentido, el camino principal de la investigación fue indagar el conocimiento de la práctica educativa del docente de secundaria en el contexto rural venezolano, en el Estado Aragua. Direccionándolo con un enfoque cualitativo, bajo el paradigma Postpositivista,  con el método fenomenológico hermenéutico de Van Menen (2003). Se realizó un análisis que incluyó  la codificación, categorización, análisis-contrastación e interpretación de los hallazgos. Se aplicó la técnica de triangulación tomando los aportes teóricos, la producción investigativa y la visión de quien investiga. Como conclusión, se señala prioritario contextualizar la formación del docente del área rural e integrar tecnologías educativas para facilitar el acceso a la información y el aprendizaje. Siendo importante mencionar la relevancia que tienen las políticas educativas en el sector rural, las cuales se deben intervenir en diversidad de recursos educativo y con mayor inversión en infraestructura, desarrollando programas de formación para los docentes y enfocándose en metodologías relacionadas al contexto rural y de esta forma consolidar los elementos teóricos de la praxis docente rural.