Hoover Delgado's PERPET model for strengthening orality

Authors

  • Rocio del Pilar Diaz Villamizar Universidad de Pamplona, Norte de Santander, Colombia

Keywords:

Oral competence, PERPET Model, Teaching strategy

Abstract

The objective of this research was to analyze the incidence of Hoover Delgado's PERPET model in strengthening the orality of the Pre-University students of the Faculty of Education of the University of Pamplona, which is based on what was mentioned by the MEN (1996). where the importance of oral competence is stipulated, and by Delgado's theory (2015) which is the conceptual basis of this research. For the above, we start from a qualitative methodology, with an Action Research design for which direct observation and interviews are taken as techniques for data collection; The key informants are 7 students from the aforementioned institution, allowing them to improve verbal communication skills, which is essential for their academic and professional development. As a result, the strengthening of orality was obtained, through its characterization, the design and application of the implemented teaching strategy. It is noteworthy that the designed strategy is based on a continuous and sustainable approach to the development of orality, which implies a long-term process that seeks to foster confidence, clarity and effectiveness in students' oral communication.

References

Aguaded, J. (1993). Comunicación audio-visual en una enseñanza renovada. Propuestas desde los medios. Madrid: Grupo Pedagógico Andaluz Prensa y Educación.

Cassany, D. e. (1994). Enseñar lengua. Barcelona: Graó. Recuperado el 12 de agosto de 2021, de https://webs.ucm.es/info/especulo/numero33/aportes.html

Cerda, H. (1991). Medios, Instrumentos, Técnicas y Métodos en la Recolección de Datos e Información. Recuperado el 25 de Mayo de 2021, de https://silo.tips/download/capitulo-7-medios-instrumentos-tecnicas-y-metodos-en-la-recoleccion-de-datos-e-i

Colás, P. (2007). La Investigación – Acción y la generación de conocimiento educativo. Barcelona: Murcia.

Colás, P., y Buendía, L. (1998). Investigación Educativa. Sevilla: Alfar.

Cortés, E. (2022). Propuesta pedagógica para potenciar la expresión oral a través de la transversalización con el arte en los estudiantes de los grados 3°, 4° y 5° de la básica primaria del Centro Educativo Rural San Miguel del municipio de Pamplona Norte de Santander. Pamplona: Universidad de Pamplona - Facultad de Artes y Humanidades.

Dìaz, L., Torruco, U., Martìnez, M., y Varela, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Recuperado el 25 de Mayo de 2021, de https://www.redalyc.org/pdf/3497/349733228009.pdf

Donado, L., y García, L. (2018). LENGUAJE ORAL EN ESCOLARES FRONTERIZO Y TRANSFONTERIZO. Revista Científica Signos Fónicos. Obtenido de http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/bitstream/20.500.12744/5035/1/Donado_2017_TG.pdf

González, E., Hernández, M., y Márquez, J. (2013). La oralidad y la escritura en el proceso de aprendizaje: Aplicación del método aprende a escuchar, pensar y escribir. Contaduría y administración, 58(2), 261-2. Contaduría y administración, 261-278.

González, N. (2014). La expresión oral en el aula de Educación Primaria: una propuesta didáctica.

Mendieta, y Giovane. (2015). Informantes y muestreo en investigación cualitativa. Recuperado el 25 de Mayo de 2021, de http://www.redalyc.org/pdf/2390/239035878001.pdf

Nuñez, M. d. (1 de junio de 2011). Espejos y ventanas: Dimensiones de la oralidad en el ámbito educativo. Enunciación, 16(1), 136-150.

Ong, W. (2001). Oralidad y escritura: tecnologías de la palabra. México: Fondo de cultura económica.

Ortiz, J., Roha, D., y Rodríguez, V. (2010). Comprension oral: un acercamiento al trabajo de aula. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/49175259_Comprension_oral_un_acercamiento_al_trabajo_de_aula

Reyzábal, M. (2006). La comunicación oral y su didáctica. Madrid: LaMuralla.

Rivas, L. (2015). Definición de variables o categorias de análisis. Recuperado el 24 de Mayo de 2021, de https://www.researchgate.net/publication/286288002_Capitulo_6_La_definicion_de_variables_o_categorias_de_analisis

Rodero, E. (2008). Educar a través de la radio. Signo y Pensamiento, XXVII(52), 97-109. Obtenido de http://www.scielo.org.co/pdf/signo/n52/n52a08.pdf

Uribe, R. A., Montoya, J. E., y García, J. F. (2019). Oralidad: fundamento de la didáctica y la evaluación del lenguaje. Educación y Educadores, XXII(3), 471-486. doi:https://doi.org/10.5294/edu.2019.22.3.7

Valverde, L. (1993). El diaio de campo. Recuperado el 26 de Mayo de 2021, de https://www.binasss.sa.cr/revistas/ts/v18n391993/art1.pdf

Rodríguez, M. (2016). Fundamentos teóricos acerca de la oralidad. Un acercamiento necesario. Cuba: Universidad del oriente.

Published

2023-10-31

How to Cite

Diaz Villamizar, R. del P. . (2023). Hoover Delgado’s PERPET model for strengthening orality. Multidisciplinary &Amp; Health Education Journal, 5(3), 520–532. Retrieved from http://journalmhe.org/ojs3/index.php/jmhe/article/view/81

Issue

Section

ORIGINAL ARTICLE